Podsumowanie zajęć z rysunku w I grupie juniorów

„Koła do samochodu”

Cel: utrwalenie umiejętności prawidłowego trzymania pędzla; kontynuuj naukę rysowania koła farbami, kształtowania umiejętności zamykania linii w pierścień, rozwijania poczucia formy, kultywowania kultury komunikacji.

Materiały: arkusze albumów (wg liczby dzieci), czarny gwasz, samochodziki, kierownica, układ dróg, bilety.

Dzieci siedzą na krzesłach.

Chłopaki, przywitajmy się teraz:

Cześć oczy - witaj, witaj.

Cześć uszy - witaj, witaj.

Cześć nogi - witaj, witaj.

Witam długopisy - wielkie witam.

(Dźwięki klaksonu samochodowego)

Słyszałeś dzieci? Jak myślisz, co to jest?

Pójdę i zobaczę (toczę ciężarówkę za linę).

Nauczycielka pokazuje dzieciom samochodzik-zabawkę: „Chłopaki, patrzcie, do naszej grupy przyjechał samochód!

Mój samochód jest dobry
Może jeździć bez benzyny.
Tylko klucz się przekręci -
I samochód ruszy.

V: Och! Słuchaj, nie przyjechała sama, są z nią samochody jej przyjaciół, ale jakże się różnią. Tu jest KAMAZ, który przywiózł z tyłu ładunek, tu jest motocykl, ma dwa koła, mogą na nim jeździć tylko dwie osoby, już nie mogą. A to jest furgonetka, w zakrytym ciele przewozi zwierzęta na farmę. Specjalne pojazdy asystujące to dźwig samochodowy i podnośnik koszowy.

Chłopaki, którym z tych samochodów możemy wszyscy jeździć razem?

Dzieci odpowiadają niepoprawnie, następnie nauczyciel pokazuje zdjęcie autobusu.

P: Kto prowadzi autobus? Czego mu do tego potrzeba?

D: Szofer, kierowca. Kierownica.

P: Pobawmy się z wami jako pasażerami?

Dzieci siedzą na krzesłach jak w autobusie. Można zabrać ze sobą torebkę lub lalkę, nauczyciel - konduktor rozdaje bilety. Gdy tylko nauczyciel włącza muzykę imitującą hałas samochodów, kierowca dziecka kręci kierownicą i wszyscy pochylają się w bok na zakrętach, podskakując na wybojach.

Nauczyciel wyłącza muzykę i wykrzykuje:

Przymusowy postój, wypadek na drodze.

W układzie drogowym samochód leży na boku. W pobliżu znajduje się kierowca pluszowego misia.

P: Mishka, co się stało?

M: Jechałem i nagle koła mojego samochodu się poślizgnęły, nie mogłem tego zatrzymać.

B: Chłopaki, Mishka ma kłopoty. Potrzebuje nowych opon do swojego samochodu. Pomóżmy mu?

B: Chodźcie do stolików. (na stołach są gotowe arkusze, farby, pędzle, słoiki z wodą).

P: Zobacz, jak wyglądają nowe opony, w jakim kolorze (pokazano próbkę). Proszę weź pędzle do rąk, podnieś je. Narysuj okrąg w powietrzu. Oto ruchy, które teraz narysujemy.

Nauczyciel pomaga, chwali dzieci i mówi, że teraz samochód Miszy ma dużo zapasowych opon na koła i może teraz jechać dalej.

Streszczenie lekcji zintegrowanej
„Koła do samochodu”
(o rozwoju mowy i nietradycyjnych technik rysowania „Odcisk z odciskami ziemniaków”) Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawa, komunikatywność, badania poznawcze, produktywne, percepcja fikcji.
Cele: wprowadzenie treści wiersza A. Barto; w trakcie badania zabawki aktywuj mowę; uczyć rozróżniania działań o przeciwnych znaczeniach (stać - iść), słuchać piosenki, rozpoczynać i kończyć ruchy zgodnie z muzyką; naucz się rysować okrągłe koła stemplami w odpowiednim miejscu na arkuszu.
Oczekiwane rezultaty: możliwość grania obok rówieśników, bez przeszkadzania im w grze „Jedź samochodem”, podczas odgadywania przedmiotu w torbie; z zainteresowaniem przygląda się ilustracji do pracy nad wierszem A. Barto „Ciężarówka”, odpowiada proste pytania; posiada podstawowe ruchy w grze „Jazda samochodem”; bierze czynny udział w działalności produkcyjnej (ciągniki do samochodów) Materiały i sprzęt: ilustracje do wiersza A. Barto „Ciężarówka”; zabawki - ciężarówki, torba, kartki z przedstawionymi samochodami, odbitki ziemniaczane według liczby dzieci Treść zorganizowanych przez dzieci zajęć
1. Moment organizacyjny.
Emocjonalny nastrój.
Wszyscy faceci wstali razem, wyprostuj się.
I szli w miejscu. Chodzenie w miejscu.
Wyciągnięty na palcach, Podnieś ręce do góry.
A teraz się odsunęli. Odchyl się, załóż ręce za głowę.
Jak sprężyny usiedliśmy Usiądź.
I usiedli cicho. Wyprostuj się i usiądź.
V.: Mam w rękach cudowną torbę. Ukryto w niej jedną zabawkę, którą chłopcy uwielbiają się bawić. Kto spróbuje rozpoznać zabawkę bez otwierania torby? (Dzieci wyczuwają torbę, nauczyciel im pomaga, podświetlając koła, kabinę auta.)
V.: Chłopaki, ten samochód przewozi towary i nazywa się cargo. Co ma samochód?
D.: Koła, kierownica, nadwozie, kabina.
P: Gdzie jest ładowany ładunek do samochodu?
D: W ciele.
P: Kto jest w kokpicie?
D: Kierowca.
P: Co robi kierowca?
D: On prowadzi.
P: Co pomaga kierowcy w prowadzeniu samochodu?
D: Ster.
P: Dokąd jedzie samochód?
P.: W drodze.
V: Dobra robota! Ciężarówka przewozi towary. Jeździ po szosie i jest prowadzona przez szofera.
Ale w wierszu „Ciężarówka” dzieci postanowiły nieść niezwykły ładunek. Słuchać.
2. Czytanie wiersza.
Nauczyciel czyta wiersz A. Barto „Ciężarówka”, a następnie zachęca dzieci do rozważenia ilustracji do wiersza i odpowiedzi na pytania:
- Jaki samochód miały dzieci? (Ciężarówka.) Na kogo dzieci zdecydowały się jeździć? (Kat.) Gdzie go położyli? (do tyłu.) Co zrobił kot? (Przewrócona ciężarówka.)
Minuta wychowania fizycznego
Gra „Jedźmy samochodem”
Nauczyciel zaprasza dzieci do zostania kierowcami, każdemu dziecku rozdaje zabawkowe kierownice i wyjaśnia zasady: „Kiedy rozbrzmiewa muzyka, jedziesz, jak tylko muzyka się kończy, zatrzymujesz się”.
3. Rysowanie kół do samochodów.
V.: Och, ile z Wami podróżowaliśmy! Złamałem nawet koło. Powinien zostać wymieniony. Gdzie mogę dostać koło? Może to narysuj? Jak to zrobić? Przyjrzyjmy się. (Pokazuje samochody dla dzieci narysowane na kartce papieru, ale bez kół.)
Koła ciągnące nietradycyjną techniką ciągnienia „Odcisk z pieczęcią ziemniaczaną” – pieczęcie przygotowywane są wcześniej z ziemniaków.
V.: Narysujemy farbami, używając okrągłych pieczęci. Gdzie mam narysować koła? (Poniżej.)
Bierzemy pieczątki w dłonie, zanurzamy je w czarnej farbie.
Dziecko przyciska sygnet do miski z gęstą farbą, robi wrażenie na papierze.
W procesie rysowania nauczyciel pomaga dzieciom, kontroluje poprawność metod pracy.
5. Refleksja.
V.: Słuchajcie chłopaki, jakie mamy koła! Myślisz, że teraz będziemy mogli jeździć samochodem? Odpowiedzi dzieci. Więc chodźmy! Dzieci zabierają zabawkowe kierownice i zostawiają grupę przy muzyce.

„Koła samochodu”.

Zadania: Naucz dzieci nazywać części ciężarówki. Kontynuuj nauczanie dzieci, jak rysować-szturchać w zamierzonej przestrzeni. Kontynuuj rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, poczucia rytmu (w górę iw dół). Pielęgnuj dokładność podczas pracy z farbą, różdżką; chęć pomocy bohaterowi.

Dzieci siedzą na krzesłach.

Chłopaki, przywitajmy się teraz:

Cześć oczy - witaj, witaj.

Cześć uszy - witaj, witaj.

Cześć nogi - witaj, witaj.

Witam długopisy - wielkie witam.

(Dźwięki klaksonu samochodowego)

Słyszałeś dzieci? Jak myślisz, co to jest?

Pójdę i zobaczę (toczę ciężarówkę za linę).

Spójrz, przyjechał piękny samochód.

Tu są koła, tu kabina, tu nadwozie

Potrzebuje ciała na ładunek. (wraz z pokazaniem części ciężarówki).

Kto wie, jak nazywa się ten samochód?

Prawidłowa ciężarówka. Powiedzmy, że ciężarówka razem.

(wskazując na ciało) - Kim są ci faceci? (ciało).

Julia powtarza co to jest? (kilka indywidualnych odpowiedzi).

Ładunek jest ładowany do nadwozia. Kim są ci faceci? (wskazuje na kokpit, kilka indywidualnych odpowiedzi). Chłopaki, co jeszcze ma ta ciężarówka? Prawidłowe koła.

Teraz przeczytam Ci wiersz o ciężarówce:

Nie, na próżno zdecydowaliśmy

Jedź na kotu w samochodzie

Kot nie jest przyzwyczajony do jazdy konnej

Przewrócona ciężarówka.

Zobacz zdjęcie. Ciężarówka była smutna.

Ciężarówka, dlaczego jesteś smutny?

Zapomniałem ci powiedzieć, że moi przyjaciele mają kłopoty. Tak bardzo chcieli jeździć na kotach, ale koty przewróciły je i połamały im koła.

Nie martw się o ciężarówkę. Chłopaki, czy możemy pomóc ciężarówce?

Pokaż, jak kręcą się koła (obracając się z pięściami przed klatką piersiową).

Koła obracają się, obracają, obracają, obracają

Idziemy, idziemy, idziemy długo

Ta ścieżka jest bardzo długa.

(tupie)

Kiedy dotrzemy do stołu

Wtedy możemy odpocząć.

(ręce do przodu, usiądź).

Chodźcie do stolików.

Spójrz na swoje papiery, koła ciężarówek są ukryte, a ciężarówki ich nie widzą, ale żeby je widziały, musimy pokolorować koła ciężarówek. Magiczna różdżka nam pomoże. Dzisiejszy kij „tańczy” po konturze, będzie skakał w górę iw dół (pokazując).

Teraz zabierasz swoje magiczne różdżki i pokazujesz, jak będą skakać. Zanurz delikatnie różdżkę w farbie i zacznij malować obrys kół. Nie wykraczamy poza kontur (linię). Po zakończeniu połóż magiczne różdżki na talerzu, wytrzyj ręce serwetką.

Ciężarówka, spójrz, jakie piękne koła narysowali ci faceci dla twoich przyjaciół.

Ciężarówka jest zadowolona i dziękuje i czas, aby pojechał do garażu. Do widzenia.

Chłopaki, którzy dzisiaj nas odwiedzili?

Co ma ta ciężarówka?

Co dzisiaj narysowaliśmy?

Kto pomalował koła?

Kto pomógł nam narysować koła?

Dobra robota, teraz zamknij oczy i powtarzaj za mną: raz, dwa, raz, dwa, gra się skończyła.

Koltakova Nina Siergiejewna

Nadieżda Koźmodemianowa
Streszczenie lekcji rysunku w drugiej grupie juniorów „Koła do ciężarówki”

Podsumowanie zajęć z rysunku w II grupie juniorów

« Koła do ciężarówek»

materiały: samochód zabawkowy zabawkowy królik, model sygnalizacji świetlnej, model drogi, malowane samochody bez kół na arkuszach albumów według liczby dzieci, pierścienie kierownicy według liczby dzieci.

1. Obszar rozwoju społeczno – komunikacyjnego

Cel: kształtować pomysły dzieci na temat transportu (ciężarówka) ; przekazywać wiedzę o bezpieczeństwie ruch drogowy. Pomysł "ulica", "chodnik", "Droga", "przejście dla pieszych", "światła". Samochody jeżdżą po drogach. Piesi chodzą po chodniku. Utrwalić wyobrażenia dzieci o przeznaczeniu sygnalizacji świetlnej, o jej sygnałach.

2. Obszar rozwoju poznawczego

Cel: Konsolidacja wiedzy o kolorach czerwony, żółty, zielony, konsolidacja wiedzy o figurze "koło", koncepcje "wąski", "szeroki".

3. Obszar rozwoju mowy.

Cel: Rozwijaj spójne umiejętności mowy, uwagę, pamięć, spryt. Wzbogać i aktywuj słownictwo dzieci: pieszy, chodnik, przejście dla pieszych, sygnalizacja świetlna.

4. Obszar rozwoju artystycznego i estetycznego.

Cel: utrwalenie umiejętności prawidłowego trzymania pędzla; Ucz się namaluj okrąg, aby ukształtować umiejętność zamykania linii w pierścień, rozwijać poczucie formy.

5. Obszar rozwoju fizycznego.

Cel: Aby nauczyć dzieci wykonywania podstawowych ruchów, rozwijać uwagę, koordynację ruchów.

Postęp lekcji

Nauczyciel pokazuje dzieciom zabawkę ciężarówka: „Chłopaki, patrzcie, do nas w grupa jeździ na królika w samochodzie! Jeździ bardzo długo, ale ty i ja pomożemy mu szybciej do nas dotrzeć.

Powiedz mi, jak to się nazywa samochód? (Fracht)

Królik jeździ dalej samochód na szerokiej drodze.

(Na stole jest model drogi)

Chłopaki, pokażcie mi szeroką drogę. Pokaż dzieci.

Króliczek dotarł do przejścia dla pieszych (nauczyciel pokazuje przejście na makiecie) i nie wie, co teraz zrobić. Pomóżmy Bunny poruszać się po drodze?

Chłopaki, wszyscy wiemy, że najważniejsza sygnalizacja świetlna jest na drodze. On pomaga samochody i ludzie. Za pomocą wielobarwnych oczu reguluje ruch, pokazując, kto ma iść, a kto stać.

Czerwony stop, zielony start!

Zapoznajmy się teraz z lekcjami płynącymi z sygnalizacji świetlnej?

Czytanie książki „Lekcje sygnalizacji świetlnej” V. Lichoded.

Więc spotkaliśmy się z lekcjami z sygnalizacji świetlnej i teraz wiemy i możemy pomóc Bunny'emu dotrzeć do nas w Grupa.

Nadchodzi króliczek! Ale miał kłopoty. odleciał koła z jego samochodu. Musimy pomóc Zaikinowi Gorowi. Porysujmy koła? Jaki kształt kół? (Koło).

Nauczyciel daje dzieciom kartki albumów z malowane samochody bez kół. Dzieci rysują koła do samochodu.

Nauczyciel chwali dzieci. Dobra robota chłopcy! Pomogłeś Bunny'emu dotrzeć do nas w zgrupuj i napraw samochód! Teraz zagrajmy wszyscy razem, dobrze?

Nauczyciel rozdaje dzieciom „stery”- pierścienie. Dzieci siedzą na krzesłach. Gdy tylko nauczyciel włączy muzykę naśladującą odgłos samochodów, dzieci wstają z krzeseł i skręcają się „stery”. Gdy tylko nauczyciel wyłączy muzykę, dzieci siadają.

Po meczu nauczyciel chwali dzieci!

Streszczenie lekcji rysunku

w drugiej grupie juniorów

„Koła do samochodu”

Wypełnił: nauczyciel drugiej grupy juniorów nr 1 „Fidgets” Bulgakova Victoria Viktorovna

Materiały:

Zabawkowa ciężarówka, zabawkowy zając, model sygnalizacji świetlnej, model drogi, narysowane samochody bez kół na arkuszach albumów według liczby dzieci, pierścienie kierownicy według liczby dzieci.

1. Obszar rozwoju społeczno – komunikacyjnego

Cel: Przekazanie wiedzy na temat zasad bezpiecznego ruchu. Tworzą pojęcia „ulica”, „chodnik”, „droga”, „przejście dla pieszych”, „sygnalizacja świetlna”. Po drodze jeżdżą samochody. Piesi chodzą po chodniku. Utrwalić wyobrażenia dzieci o przeznaczeniu sygnalizacji świetlnej, o jej sygnałach.

2. Obszar rozwoju poznawczego

Cel: Formowanie u dzieci pomysłów na transport (samochód), przedstawienie jego głównych części (koła, drzwi, okna, kabina, kierownica, nadwozie). Utrwalić wiedzę o kolorach czerwonym, żółtym, zielonym, utrwalić wiedzę o figurze „koła”.

3. Obszar rozwoju mowy.

Cel: Rozwijanie spójnych umiejętności mowy, uwagi, pamięci, sprytu. Wzbogać i aktywuj słownictwo dzieci: pieszy, chodnik, przejście dla pieszych, sygnalizacja świetlna.

4. Obszar rozwoju artystycznego i estetycznego.

Cel: utrwalenie umiejętności prawidłowego trzymania pędzla; kontynuuj naukę rysowania koła farbami, kształtowania umiejętności zamykania linii w pierścień, rozwijania poczucia formy.

5. Obszar rozwoju fizycznego.

Cel: Nauczenie dzieci wykonywania podstawowych ruchów, rozwijanie uwagi, koordynacja ruchów.

Postęp lekcji

Niespodzianka: na stole leży paczka z dołączoną notatką. Nauczyciel czyta notatkę:

„Chłopaki, odgadnąwszy zagadki, dowiecie się, co jest w paczce”.

1. Pije benzynę jak mleko,

Może biec daleko.

Dzieci: Maszyna.

Nauczyciel wyciąga z paczki zabawkową ciężarówkę.

2. Kula puchu,
Długie ucho.
Skoki mądrze
Kocha marchewki.

Dzieci: Króliczek.

Nauczyciel wyciąga z paczki króliczka.

„Chłopaki, spójrzcie, królik jedzie do naszej grupy samochodem! Jaka piękność duży samochód. Co ma samochód?

Dzieci: Samochód ma koła, drzwi, szyby, kabinę.

Wychowawca: Co to za samochód - ciężarówka czy samochód?

Dzieci: To ciężarówka.

Wychowawca: Zgadza się, to jest ciężarówka, która przewozi towary. I są tutaj, w bagażniku. Gdzie znajdują się towary?

Dzieci: Ładunki są z tyłu.

Wychowawca: Jakie towary można transportować na tej maszynie?

Dzieci: Ta maszyna może przewozić piasek, węgiel, cegły itp.

Bunny jest dziś kierowcą samochodu. Kierowca używa kierownicy do sterowania samochodem. Pokaż mi kierownicę. (Pokaz dla dzieci.)

Fizminówka

Nauczyciel rozdaje dzieciom „stery” - pierścienie. Dzieci siedzą na krzesłach. Gdy tylko nauczyciel włączy muzykę naśladującą odgłos samochodów, dzieci wstają z krzesełek i kręcą kierownicami. Gdy tylko nauczyciel wyłączy muzykę, dzieci siadają. Po meczu nauczyciel chwali dzieci!

Wychowawca: Dokąd jeżdżą samochody?

Dzieci: samochody jeżdżą po drogach.

(Na stole jest model drogi)

Króliczek jedzie samochodem po drodze, dotarł do przejścia dla pieszych (nauczyciel pokazuje przejście na makieta) i nie wie, co teraz zrobić. Pomóżmy Bunny poruszać się po drodze?

Chłopaki, wszyscy wiemy, że najważniejsza sygnalizacja świetlna jest na drodze. Pomaga maszynom i ludziom. Za pomocą wielobarwnych oczu reguluje ruch, pokazując, kto ma iść, a kto stać.

Czerwony to niebezpieczny kolor

Żółty to to samo co czerwony

I zieleń przed nami -

Śmiało, śmiało idź!

Zapoznajmy się teraz z lekcjami płynącymi z sygnalizacji świetlnej.

Czytanie książki „Lekcje sygnalizacji świetlnej” V. Lichoded.

Rozpoczęcie rozmowy
Mówimy o ważnej sygnalizacji świetlnej!
Na drodze stoi
Podąża za ruchem.
Jeśli czerwone światło jest włączone
Sygnalizacja świetlna mówi nam:
-Zostań tam gdzie jesteś! nie idź!
Poczekaj trochę.
Jasne żółte światło jest włączone
– Przygotuj się – mówi.
Sygnalizacja świetlna ostrzega
Że włącza światło.
Włączył zielone światło
Droga naprzód nam pozwoliła
Wszystkie samochody czekają razem:
Dzieci idą z matkami.

Każdy pieszy musi
Wiedz, że „zebra” to przejście.
Przejść przez ulicę
Musimy go znaleźć.
Nigdy się nie spiesz!
Rozejrzyj się po drodze.
Nie spiesz się za innymi
Trzymaj rękę matki.
Musisz znać zasady!
Nie graj w pobliżu toru!
I zwierzęta bez opieki
Nie wypuszczaj mnie w drogę!
Jeśli znasz zasady
I zawsze je trzymasz
Zapraszam do pracy! Zacząć robić
Zabierz ze sobą przyjaciół.

Więc spotkaliśmy się z lekcjami sygnalizacji świetlnej i teraz wiemy i możemy pomóc Bunny'emu dostać się do naszej grupy.

Nadchodzi króliczek! Ale miał kłopoty. Koła odleciały z jego samochodu. Musimy pomóc Zaikinowi Gorowi. Narysujmy koła? Jaki kształt mają koła? (Koło) .

Nauczyciel rozdaje dzieciom albumy z narysowanymi samochodami bez kół. Dzieci rysują koła do samochodu.

Nauczyciel chwali dzieci. Dobra robota chłopcy! Pomogłeś Bunny dostać się do naszej grupy i naprawić samochód!